《哈佛大学校训》的句子

【关于自由的传承】

在哈佛的每个人以哈佛为规范，享受着哈佛带给他们的自由，同时也让自己在这种自由的氛围中根植下追求自由的理念。

在哈佛的每个人都以哈佛为规范，享受着哈佛带给他们的自由，同时也让自己在这种自由的氛围中根植下追求自由的理念。哈佛的精英们自此将他们的自由从哈佛带出来，带向世界每一个有哈佛学子的地方。

人生启示

学术自由是追求真理的条件，思想的自由是获得真理的前提。我们应该放飞自己的思想，在知识的海洋里不受限制、不受约束地徜徉，这样才能开动你的大脑，开发你的潜能，使你自己成才。

【自由碰撞在多元化的熔炉里】

哈佛是包罗万象的。一所大学必须既反映当地文化，又富含外来文化。哈佛向每一个民族张开双臂，因为多元文化的自由碰撞，保证多元思想的融合，是确保自由在形式上的保障。

在哈佛大学，自由像在其他地方一样不是一个绝对的概念，而是相对而言的，哈佛给予它的学子们和教授们以充分的学术探讨和研究自由，并且也有意识地创造这种自由的学术氛围和自由思想的源泉。

其中最重要的一点就是其包容的办学理念。哈佛欢迎来自世界各地，不同国家、不同民族，有着不同信仰、观点的人们融合在这里，让不同的个性、新思想观点在这里相遇、碰撞、融合，让文化的多样化在这里影响每一个人的思想，从而让每个哈佛人都能自由地发展自己，并带着包容的心态接纳每一个人。这样的理念生劫地体现在哈佛的宿舍管理制度上。

哈佛学生的多元性是哈佛最大的资产之一。拥有从许多不同文化和国家来的学生是哈佛一个非常重要的竞争力量，他们有非常多不同的想法、视角和经验，这为教师和学生的学习都创造了大量的机会。

世界因多元化、多样化而充满活力，变得更加精彩，因此生活在价值观、生活方式多元化中的我们也应该以博大的胸怀接受各种客观的存在，以礼相待异己，尊重选择不同方式的人。有容乃大，让我们做个具有现代开放观念的人。

人生启示

“流水不腐，户枢不蠹”。哈佛的这一办学理念启发我们要以包容的心态接纳你身边的人和思想。要学会尊重他人，向不同的入学习，在多元观念中让你的思想更开放、更具有活力。

搞笑诺贝尔，学术不一定要严肃搞笑诺贝尔奖很搞笑，但是它的设置所体现出的理念并不搞笑，而是值得人敬重的。它告诉我们，任何一项人类智慧的成果，都应该受到尊重，任何人的发明创造不管对人类社会的意义是大是小，都应该受到鼓励。

哈佛大学在科学研究上主张学术自由，它以为哈佛人创造轻松自由的学术氛围为使命，但是学术也不完全是严肃的思考，有时幽默、搞笑给你带来轻松的同时，也会带来思考。静谧的哈佛校园养育出了拉尔夫·沃尔多·爱默生的超越论哲学，约翰·罗尔新的政治哲学，杜维明的新儒学，以及40多位诺贝尔奖得主的严肃作品，但是哈佛从不拒绝幽默，在那里也经常发生一些幽默搞笑的事情，显示这个学校自由而轻松的学风。

任何智慧的成果都值得人尊重，不管它的现实价值是大是小，任何不起眼的荒诞想法都能开启智慧的大门，所以不要嘲笑那些看似荒诞的人，也许他就是下一个牛顿。

人生启示

假如你有一个灵感，假如你有一种想法，就请赶快去实践它吧，不要因为怀疑这项事业的分量就放弃，也许它不可能成为一项伟大的发明，但是就如搞笑诺贝尔奖一样，它同样值得人敬重。因为最重要的是你有了这种精神。

【享受自由，先学会自我管理】

单纯地依赖外界环境的自由，不是真正的自由，唯有具有自制力，能管理好自己，能自我约束的人才能充分地享受到自由的好处。

中国的大学，学生们享有充分的“自由”，你可以不去上课，除了点名的方式外几乎没有人管你；你可以上课不听课，干个人事情或者是睡大觉，只要不影响别人就没有人会干涉你。一句话，在大学里的所有时间你都可以自由支配。在哈佛，学生们也充分地享有自由，自由地表达自己在某个学术问题上的观点，自由地选择喜欢的课程和学习方式，自由地参加各种活动，穿个性的衣服。而且在哈佛，有高档的娱乐设施、一流的酒吧、一流的餐厅，天天有舞会，天天有名人演讲，天鹅绒窗帘，哥特式建筑——完全是贵族式生活，想要自由和舒坦，以哈佛的条件，完全可以实现。但是哈佛的大多数人不会也不能因此无限度地自由挥霍自己的时间。

比别人更优秀，这是哈佛的文化，因为追求优秀是哈佛人的一种习惯性思维和性格。但是在那里你只要保持沉默，成绩就会落在中等；没有计划地读书，后果就是学期末的报告和成绩垫底；想要临时抱佛脚，在最后一刻大逆转是不可能的，因为平常认真用功的同学，到了最后一刻会更加加倍用功。了解了这些你就会知道为什么哈佛人，不能无限自由生活而必须把自己管起来多音字组词了。

哈佛教给学生不进行严格的自我锻炼和约束，就不能过比较满意的大学生活。在哈佛，只有目标明确、有效支配时间的人才会最终获胜；利用哈佛宽松的学分制度和其他制度的空当吃喝玩乐的学生只能在激烈的竞争中被无情淘汰。那么哈佛学生是如何进行自我管理的呢？

哈佛图书馆有这样一句训言：“谁也不能随随便便成功，它来自彻底的自我管理和毅力。”其实成败的关键就是能否在明确目标的前提下进行有效的自我管理。哈佛强调自我管理对美国人来说是生存基本。美国文化是典型的自我志向文化，其出发点永远是“我需要的是什么，我想做什么”，而美国的这种自我驱动式心理就是哈佛学生自觉地进行自我管理的文化背景。

哈佛学生拥有别人所没有的东西，那就是——看似自由，却可以耐心々注在一件事情上的能力。哈佛人懂得思想要很自由，但生活必须严谨。当你看到一个学生可以每天专心念十二至十三小时的书时，一定觉得惊讶，但在哈佛校园里这是每个人都应该必备的基本功。中国的大学生，日子过得浑浑噩噩，读书也是蜻蜒点水，分数差不多过关就可以了。那并不是个彻底而扎实的读书方式，只是有技巧地回避读书而已。

所以当时读过的东西已经都忘光了，而且也没养成细腻的读书习惯。一个人如果具备了这样的能力，自然就会养成习惯，把同一件事做得比别人还好。

其实在哈佛大学更重要的是会让人养成一种习惯，那就是：在相同的时间内有系统、有效率地吸收更多的知识。一旦养成这种习惯，以后的学习效率就会加快许多，这是很惊人的一件事。

哈佛的学生会均衡地进行自我管理，他们能在读书、课外活动和服务活动等各方面做到平衡，并且尽力做到最好，从中培养专注和耐力。

这就是哈佛的学习模式。如果想在哈佛成功地存活下来，一定要把“哈佛模式”深深地植入身体、心里和脑海里。如此一来，这套模式也将成为生平维持自我竞争力的最佳资产。

人生启示

自由不是放纵，不受约束、自由而自主地去做自己想做的事才是自由的真意。而你想做的事应该是于己于人有意义的事。因此作为学生，自由意味着自由地展现自己，自由地开发自己；自由也意味着自制，自我管理。

【业余时间，他们在哪里】

“我荒废的今日，正是昨天殒身之人祈求的明日。”这是哈佛对学子们的警言，意思是在告诫哈佛学子们，不要荒废今日，否则明天破落的你就会后悔，而那时就为时已晚了。

世界上有些东西是公平的，比如时间，每个人都拥有24小时。但是不同的人对这24小时的利用是不同的。惜时如金的人能够将这24小时拉长，做比一般人能做的更多事情，这样他们的生命在这高度紧张的24小时里就能吸取到更多的精华。

那么哈佛人是如何对待自己的时间的呢？珍惜眼前的每一分每一秒，也就珍惜了所拥有的今天。哈佛的这句话实际上揭示了哈佛人成功的最一般的最朴素的哲理，那就是以珍惜的态度把握时间，把握和利用好每一分每一秒。在哈佛，学生们背着大书包，汗流浃背地从四面八方奔跑到自习室的情景已成为哈佛大学校园的一道风景。

哈佛学生之所以能够在相同的人生长度中做更多的事，学习到更多的知识，秘决不在于他们的课堂时间比别人多，事实上，他们也像我们一样，每天有不到8小时的课堂学习时间，他们的秘密在于8小时之外的课余时间。如果说，课堂时间对于哈佛学子而言是台上十分钟，那课余的学习时间就是台下的十年功——哈佛学生的主要学习时间是课余，一切课余的准备都是为了那短短的课上的两小时讨论和课后作业。

“我荒废的今日，正是昨天殒身之人祈求的明日。”这是哈佛对学子们的警言，意思是在告诫哈佛学子们，不要荒废今日，否则明天破落的你就会后悔，而那时就为时已晚了。

人的时间和精力都是有限的，合理地分配这有限的资源使之成为实现理想的助推器，是每个渴望成功的人都要仔细斟酌的。所以，要利用时间抓紧学习，而不是将所有的业余时间都用来打瞌睡。爱因斯坦就曾提出：“人的差异在于业余时间。”我们都知道，滴水成河，积少成多，如果能利用零碎的时间来努力，那日积月累，就会有不小的收获。现实中，很多成就其实都是在业余时间内取得的。

哈佛的学子都对业余时间有着自己独特的理解，并利用业余时间做出了成绩。一位在哈佛任教的教授也曾经说，只要知道一个青年怎样度过他的业余时间，就能预言出这个青年的前程怎样。他说，有的人天分很好，但一生却无所作为，他们总是想尽一切办法让自己多休息，多享受，从来不想着怎样让自己更前进一步，时间长了，也就落后了。

懂得支配时间的人，才能得到最后的胜利，懂得自我控制的人，才会更早学习到如何支配他人。

人生启示珍惜每一分每一秒去做于整个人生有意义的事，把课余时间、业余时间当做你人生发展的主体时间，为自己建立一座心中的哈佛学堂，你也一样可以变得优秀。

【自由讨论，自由理念的精髓】

每个学生的角色已经不仅仅是受教育者，而同时是教育者；学生不仅有学的义务，更有为他人、课堂讨论贡献智慧的义务。

自由是发现真理和揭示真理的前提。对于一所大学而言，自由的精髓是学术上的自由；对于一个人而言，自由意味着思想上的自由。这是哈佛的理念，也是哈佛学子们最具个性特质的方面。在哈佛最能体现这一理念的就是课堂自由讨论这一教学方式。在这种方式中，讨论会可以自由参加，各种观点都可以发表，没有任何限制。学生可以在神学院的讲座上讨论有神论，也可以大谈无神论，也可随便指责美国政府和国会，没有人会禁止你说什么。

自由式淡论的一个好处就是，大家纷纷从不同的方面谈论问题，对老师和学生都有很大的启发；每个学生的角色已经不仅仅是受教育者，而同时是教育者；学生不仅有学的义务，更有为他人、课堂讨论贡献智慧的义务。哈佛大学自由讨论的浓厚气氛将哈佛追求自由的理念真正注入到了学生的血液中。

凡事有敢于争第一的精神；形成了一种习惯：勇敢地举手发言、大胆地表达自己的观点、自信地展露自己的才华；形成了一种能力，自由思考，放飞自己的思维，在自由的观点中学会甄别和借鉴，得出最后的最好的解决方案。

人生启示

自信地举起手来，勇敢地站起来，让自己自由地表达自己的观点。这样你不仅会变成一个聪明的人，而且会成为一个有能力的人。

【像绅士一样玩】

哈佛大学教导的学子们，学要尽力，玩也不能忽视，适度而合理的课外活动不但与学习成绩的好坏无关，不会背离教育使命，而且还会绔教育使命以支持。

哈佛教导它的学子们要“像狗一样学”，要珍惜时间，努力为实现理想而打拼。但是在此句后还有一句，就是要“像绅士样玩”，也就是教导哈佛学子们不要一味拼命，也要有适度的休息和放松。哈佛大学教导它的学子们，学要尽力，玩也不能忽视，适度而合理的课外活动不但与学习成绩的好坏无关，不会背离教育使命，而且还会给教育使命以支持。

据调查，在哈佛，学生每周用于参加一两项课外活动的时间是20个小时，参加两项以上课外活动的学生占总人数的70%，14%的学生甚至参加了四五项。参加课外活动的所有学生中，68%平均每周在课外活动上的时间投入超出6小时，34%达12个小时以上。

学生们认为大学校园里的艺术活动有其独特之处，原因何在呢？

首先，这些活动让人感到极大的快乐。这种快乐不是课堂正规学习与课外活动的简单结合而产生的。真正原因在于它们把学生从紧张的学习中解放出来。数以百计的哈佛学子们称，唱歌、跳舞或者演奏乐器这些事情虽说简单，却令人心情愉悦，那种感觉完全不同于写一份研究报告。

其次，艺术活动能帮助他们把课内学习与课外活动紧密联系起来。

他们大多数认为正规课业与艺术兴趣有联系，比如戏剧编导、表演，会帮助他们更透彻地理解课程中的相关内客。在这些经历的引导下，他们能够更加深入地思考作品本身，以及历史、心理学、物质环境还有特定背景下的文学作品。而所有这些如果仅仅依靠在课堂上读一个剧本是不可能实现的。同样，理解了音乐作品的创作背景，掌握了一位作曲家的时代背景及文化背景，将有助于丰富和开阔他们在学术课程上的眼界。

对某些学生来说，这种联系是偶然发生的。

第一个原因，在活动中能更好地认识自己。有时这一点，人预料不到。玩能加深对课程的兴趣和理解，甚至对选择未来职业都会有所帮助。一些学生说，不论演戏还是唱歌，都让他们充分认识了自己，展现在面前的是关于未来的种种可能。

第四个原因在于，课外活动力学生们提供了与不同背景的同学交往并互相学习的理想机会。当所有人朝着同一个目标努力的时候，最有效的互动和学习往往就产生了。在大学，众人共同参与一项学术研究活动的情况通常很多。与前者相比，艺术活动创造出的机会更加特别。它将学术专业、兴趣等各个方面都不尽相同的同学聚集在一起，朝着一个目标共同努力，要么是一台精彩的戏剧演出，要么是一场美妙的占乐会或芭蕾舞。

玩与学习不是完全对立的，关键要看你怎么玩，有意义地玩，高雅地玩，像绅士一样地去玩，不仅不会影响学习，而且对学习有极大的辅助作用，对一个人成长中人格获得完善有益而无害。所以聪明的学生不仅不拒绝玩，聪明的学生还更会玩。

人生启示

在紧张的学习和工作后，人们要暂时地完全忘记它们，像投入工作那样投入玩耍，尽情放松。因为在你尽心休闲的时候，所得到的体力和精力的恢复会为你下一阶段的奋斗增添无穷的动力。所以，在前进的路上，你不仅要勤奋努力，更要学会放松。

【哈佛学子都打工】

在哈佛，打工不仅是中国人的选择，而且几乎是每个哈佛学生的一门必修课。哈佛半数以上的本科生都在课余时间打工赚钱，不论哪个专业。

打工，对于中国学生，尤其是高中生而言并不多见。在中国，学习第一，没有什么比学习更重要，因此，学生的时间除了吃、睡和适当休息，几乎全部分配在了学习上。如果有人不得不放弃一部分学习时间去打工，多半是因为家庭经济的原因。假如你还没有上大学，如果你需要打工赚钱上学的话，你几乎就到了退学的边缘了。因为打工、参与社会不在中学生的主要教育范围内。如果是在大学，大多数人也更愿意依靠父母，更多的人如果不是因为经济问题，也不愿意走出校园走向社会体验生活，而是饱食终日。

在哈佛打工不仅是中国人的选择，而且几乎是每个哈佛学生的一门必修课。哈佛半数以上的本科生都在课余时间打工赚钱，不论哪个专业。其中，女生与高年级学生居多。他们的工作门类各种各样。最常见的是行政、文书工作，其次是研究分析或数据分析。女生更倾向于选择文书工作，男生更愿意从事管理工作。他们每周通常工作7-12个小时。从事计算机运算和科技工作的学生人数稳步上升。他们不仅赚了钱，也增长了不少知识。将近55%的学生在开发新技术，或者研究现有技术的新应用，或者帮助大学里其他人将技术应用到实际工作中。

想做一个哈佛人难，想享有哈佛的荣誉更不容易，因为你必须能够比别人承受更多心理上、身体上的压力。

人生启示

中国学生打工大多数是为了钱，假如有钱是没有几个人愿意走出家庭和校园的保护伞的，而美国的学生打工是为了走向社会，让自己尽早获得经验和磨砺，更全面地认识社会、锻炼自己。

【裸奔，让思想与身体一起解放】

如果当众裸奔都不怕了，期末考试还用怕吗？如果身体都不受束缚了，思想还会被束缚吗？

在哈佛大学读书压力之大是让人难以想象的，哈佛的学生中每年有大约百分之七八十患有不同程度的抑郁症，几乎每年都有因学习压力过大而精神失常进医院的同学。

如果连身体都不受束缚了，那思想还会被束缚吗？

人生启示

你敢裸奔吗？在我国相对保守的文化环境中，大多数人是不能接受这种形式的。但是我们要告诉大家的是，裸奔不过是一种挣脱传统束缚、追求自由的形式，自由正意味着要解除这种无形的东西对自身的束缚，能够毫无顾忌地表达自己、展露自己。面对传统你有自由主导自己生活的勇气吗？

不怕，还会害怕什么？可以说校园裸奔是哈佛自由精神的最高形式。哈佛的这种开放和自由让哈佛人有了更多的自信和激情。

【独立思考，第一教育原则】

独立思考不仅能使你从学习知识的人变为创造知识的人，而且还能塑造你的独立个性，让你在众人中脱颖而出。

所谓独立思考，就是指思维的主体——人，在进行思维时，不拘泥于旧框框，不迷信于权威，不屈从于压力，不去扭曲思维和实践的规则，而只坚持实事求是、遵循真理。也就是说，独立性思维是在“不唯上，不唯书，只唯实”的状况下进行的活动。

独立思考是哈佛大学的第一教育原则。哈佛大学的教授在选择学生的时候并不以学生毕业于什么学校和书本考试成绩论英雄，而是更看重学生独立思考和解决问题的能力。他们认为在学习中经常有自己的独到见解，性格上不浮躁、能沉下心，对科学研究较少功利心的人更有培养潜力。

哈佛学生一人校就会一遍又一遍地听到这样的话：“你们到这里，不是来发财的。你们到这儿来，为的是思考并学会思考！”曾经，哈佛文理学院的一位学生问爱因斯坦对理科学生有什么忠告，爱因斯坦毫不迟疑地答道：“我要劝他们每天以一小时的时间排弃别人的意见，自行思考问题，这件事不易做，却很有收获。”为什么要强调独立思考？“方法比知识更重要。”用这句话来说明这个道理最合适不过了。因为知识有尽而思考无穷，学习知识，要学会独立思考才能学得更快、更好，才能举一反三、触类旁通，才能最终使学习知识的人变为创造知识的人。

哈佛大学教授认为独立思考是一种随着年龄增长必须拥有的一种能力，并且总结了培养独立思考能力的一卜个窍门：1．有疑问就发问。不要害怕问问题，即便是别人都没问过的问题。

2．经验比权威更重要。如果有专家、权威人士要让你相信什么和你的实际经验相抵触的东西，不要被他们吓倒。

3．理解对方的意图。别人找你谈话的意图是什么？他们对你所说的话有没有什么背后的原因？

4．不要觉得你必须随大流。

5．相信自己的感觉。如果你觉得不对头，很可能真的有什么不对的地方。

6．保持冷静。保持冷静和客观可以让你头脑更清醒。

7．积累事实。事实是验证真理的唯一标准。

8．从不同的角度看问题。每个事物都有其多面性，尝试从不同的角度去认识问题解决问题。

9．设身处地。了解对方的处境才能更好地了解对方的想法。

10．勇敢。鼓励自己站起来说“我小同意”。不要害怕，经过磨炼才能成长。

11.思辨，哈佛的传统。

人生启示

中国学生目前最爱追求个性，但是大多数人只是在形式上做文章，认为奇装异服、彩发鼻环就是个性，却不知道真正的个性不是“异”，而是“超”，超越源于不凡的思维，独立思考。这也是我们中国学生最缺乏的。

你的观点在哪里？

说出自己的观点，不管你的观点有多么可笑或肤浅，不管它是否触动了某个权威，只要是你自以为合理在哈佛都会受到鼓励和赏识。

独立思考要求面对浩瀚的资料、面对各种观点，必须有从中得出自己观点的能力，有批判借鉴各种观点最后形成自己认识的能力。

哈佛提倡讨沦式课堂授课方式。一位西方教育家讲过，大学的本质在于把一群优异的年轻人聚在一起，让他们的创造力互相激励，产生使他们终身受益的智慧。所以，教授是哪里的博士，出了多少专著，并不是主要的，重要的是大学的教学如何为学子们创造一种更有成效的互相激发智慧和创造力的环境。

在哈佛大学，教授们都会提前布置讨论题目，课堂上学生必须积极讨论。一般教授不重视是否有正确答案，而重视结论的思考过程。每个题目都由学生分析、讨论，甚至争辩。学生参与的质量决定着考分的25%-50%。在这种学习氛围中，为取得好成绩，哈佛的学生们必须主动发掘潜能，在复杂多变、缺少信息的情况下，培养自己独立思考，解决问题的能力。

哈佛的课堂教学，教授主要是提供思考的线索和参照，决不以任何成规和固有的思想束缚学生思考的自由，尤其鼓励学生提出新的观点和见解，允许尖锐直率地向授课人提出质疑和批判。在哈佛，教授们对善于独立思考、具有独创能力、敢于挑战教师的学生给分最高。

人生启示

大胆地与人辩论，说出自己的观点，吸收别人的思想，学习别人的思维，比起那些唯唯诺诺或者自命清高的人，你会获得更多，学会思辨，不断地追问自己，直到寻求到真理为止，你会深刻理解和学到更多知识。

【挑战权威，大胆质疑】

如果一个学生没有在课堂上提出疑问或不同见解，那么哈佛教授们对他一般只会有两种评价：要么对这门学科不感兴趣，要么没有学习能力。

哈佛大学在历史上出了43个诺贝尔获奖者，获得诺贝尔奖必须有很强的独立思考能力，独立的分析能力，否则不可能发现问题、解决问题，尤其是在权威面前。

作为世界瞩目的名校，来自各方面最尖刻的批评不时让哈佛接受着挑战，而哈佛对这些批评给予鼓励。谁批评了哈佛，谁就会被哈佛请进学校、请上讲台。管理学家史坦勒博士就是因为激烈地批评哈佛企业管理教育的弊端而被哈佛聘为教授的。

哈佛教授的行为为学生们做出了良好的表率。这种理念在学生中的集中体现就是在学习的每一个环节哈佛学生都善于质疑。例如，他们在课堂讨论时质疑教师、挑战现存理论和方法，而这种行为是得到老师加分的重要来源。如果一个学生没有在课堂上提出疑问或不同见解，那么哈佛教授们对他一般只会有两种评价：要么对这门学科不感兴趣，要么没有学习能力。无论哪种情况都不能给他好的分数。在课堂上他们的理念是“老师尽量不要回答学生的问题”，“一定不要让学生认为老师是回答问题的机器”。如果学生提问，他们一般会提供一些参考资料或几个备选答案让学生自己去探索。

来自外界的权威对独立思考来说是一种制约。对于我们而言这种权威定式的形成，主要通过两条途径：一是儿童在走向成年的过程中所接受的“教育权威”。二是由于社会分工的不同和知识技能方面的差异所导致的“专业权威”。

“人是教育的产物”。来自教育的权威定式使人们逐渐习惯以权威的是非为是非，对权威的言论不加思考盲信盲从，其结果正如我们传统的“听话教育”那样：在家听父母的话，在学校听老师的话，在单位听领导的话——而唯独缺少“自我思索、冲破权威、勇于创新”的意识。

人生启示

挑战权威不是为挑战而挑战，而是为驱除权威对思想的禁锢，为寻求真理。质疑也不是要怀疑一切，而是要求人对凡事不仅要知其然，还要知其所以然，要有自己的想法，有自己的思维和角度，不能一叶障目，盲信偏听。

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